Helga Kraljik

Ankica Šarić

ALAN LABUS

Učenici 3.c hoteljersko-turističke struke razreda  u sklopu jezika struke  proučavali su znamenitosti svoga grada  odabrali deset te ih proučili i o njima napisali kratak tekst na engleskom  njemačkom i talijanskom jeziku. Radili su istovremeno svi na jednome dokumentu (GoogčeDocs) kako bi mogli uskladiti svoj rad. Povratnu informaciju o svome radu dobili su od nastavnica  ali i od svojih vršnjaka.

Nakon toga su na terenskoj nastavi uslikali odabrane znamenitosti i osmišlljavali zadatke vezane uz svaku od njih. Upotrebom vlastitih fotografija osvještavamo važnost poštivanja autirskih prava.

Učenicima je bio rad u TaleBlazer aplikaciji nov te su proučavali tutoriale i suradničkim učenjem pokušavali shvatiti kako svaku znamenitost označiti na karti kako bi se tijekom igranja igre tekst i zadatak automatski pokrenuli  u nastavak igre bio uvjetovan točnim odgovorom. 

Učenici su radili samostalno  u paru ili u grupi od tri učenika i izradili vlastite igre - virtualna vođenja po Zaprešiću. Nakon što su samostalno testirali svoje igre  iste su odigrali sa kolegama iz drugih grupa. Rezultate  odnosno dokaze riješenih zadataka predstavili su u prezentacijama na njemačkom jeziku uz snimljenu naraciju dodanu u obliku QR koda.


Projekt su predstavili tijekom aktivnosti praćenja rada španjolskog nastavnika u našoj školi.   a kako raditi u plikaciji pokazale su na interaktivnom predavanju grupi od 20 nastavnika iz Velike Britanije  Italije  Turske  Litve i Poljske. (https://sites.google.com/view/erasmusakreditacijamobilnost/programska-godina-2022-2023/primjena-nau%C4%8Denoga-u-radu-s-u%C4%8Denicima/me%C4%91unarodna-suradnja-s-u%C4%8Denicima-i-nastavnicima?authuser=0)




Na dDanu projektne nastave  projekt je predstavljen uenicima naše škole. Kako su oni doživjeli igricu  prikazali su urešivanjem slajda u zajedničkoj prezentaciji: https://www.canva.com/design/DAFhp3P1oio/pUnHNK7xZ6Ii5q9znuSCTg/watch?utm_content=DAFhp3P1oio&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

Tri su učenice naisale članak za školski list (link u prilogu). 




Kodovi kreiranih igrica:

1. gxoxgga 

2. gpkhqvw

3. gwbjjmf

Gotov materijal

Zaprešić (inter)aktivno - virtualno vođena tura po gradu (TaleBlazer)

zapresic-interakti

Željka Brezni

Nastavna priprava opisuje faze projekta izrade igre u aplikaciji TaleBlazer za učenika višeg razreda srednje škole.

Cilj je podići svijest o važnosti učenja jezika i nužnosti unaprjeđenja digitalne pimenosti. Učenje s odvija kroz duži vremenski period  kako na licu mjesta tako i online. U školi učenici odlučuju o članovima tima i mjestima koja će uljkučiti u svoju igru. Radeći online na zajedničkom dokumentu od kuće  pišu kratak i učinkovit opis odabranih stranica i smišljaju zadatak povezan sa svakom stranicom. Učitelj daje povratnu informaciju  usavršavaju svoj rad u školi  a zatim kreiraju svoju igricu koristeći tekstove  zadatke koje su pripremili i fotografije koje su snimili u aplikaciji TaleBlazer.

Igra u nastavi pokazala se vrlo učinkovitom jer je  učenik u središtu učenja. Potiče se kreativnost  razvijanje vještine stranih jezika kao i vještine digitalne pimenosti.




Gamification

igrifikacija

U prilogu razrada mini projekta za 2 školske sata.

Izrada eko-memova izrađeni uz pomoč umjetne inteligencije: Učenici mogu upisati željeni tekst u aplikaciju  također položaj teksta (iznad-ispod- u sredini slike). Postoji i mogućnost biranja jezika. Nakon dodavanja odgovarajućeg konteksta (škola  okoliš  itd) aplikacija izradi meme.

Ishodi učenja:

koristiti raspoložive resurse
podići svijest o važnosti praćenja trendova
razviti vještine stranih jezika
razviti digitalnu pismenost

Multilingual AI

Unrerrichtsvorbereitung: An der Rezeption - (angepasst für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf)

(Deutsch als Zweitsprache  A2-Niveau)

In der folgenden Stundeneinheit wird das Thema "An der Rezeption" behandelt. Den Schülern sind bereits verschiedene Hoteleinrichtungen bekannt  die sie anhand von Bildern auf deutsch erkennen und benennen müssen. Nun wird eine weitere Hoteleinrichtung  die Rezeption  eingeführt. 

Zuerst sehen sie sich ein Video an der Rezeption an  d.h. sie verfolgen ein authentisches Gespräch zwischen einem Hotelangestellten (Rezeptionist) und einem Hotelgast. Es geht darum  dem Gespräch die wichtigsten Informationen zu entnehmen (globales Hörverstehen).

Anschließend wird das Video (Sprechsituation) mit einem Lesetext verglichen. Neue Redemittel sollen dabei vertieft werden.

In der Einübungsphase sollen die Schüler diese auch anwenden können  indem sie selbstständig ein Gespräch Rezeptionist-Gast simulieren. 

Für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf eignet sich hierbei die Rolle des Gastes. 




 An der Rezeption für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf - PRILAGODBA

an-der-rezeption

Ivana Filipan

ponavljanje voća povrća, jela i pića i glagola essen i trinken

Gesund essen

gesund-essen

Zadaci za vježbanje posvojnih zamjenica mein, dein, sein, ihr...

Die Possessivpronomen

uvjezbavanje-posvojn

Uvježbavanje naziva članova obitelji na njemačkom jeziku

Die Familie

obitelj

Svjetlana Brkić Milivojević

Prezentacija daje raznovrsne kreativne ideje i aktivnosti koje učitelji mogu koristiti za motivaciju učenika u nastavi njemačkog jezika.
Sadrži Icebreaker-aktivnosti (za opuštanje grupe i bolje upoznavanje), razgovore po mašti (razvijanje govorne kompetencije kroz kreativne zadatke); rad s fotografijama i ilustracijama (pričanje priča, spontano govorenje); rad s videozapisima i glazbom (za motivaciju i razvijanje kreativnosti); primjenu umjetne inteligencije (npr. umne mape, generiranje glazbe) te praktične korake za rad u paru ili grupi, uključujući teme poput „Berufe“, „Mein Tag“ ili „Mein Zimmer“.

Motivation - Ideen für den Unterricht

motivation

Lukas Paun

Obrađuju se tipične aktivnosti dnevne rutine učenica i učenika. 
Učenice i učenici mogu imenovati i opisati aktivnost koji oni svakodnevno obavljaju i pri tome mogu to učiniti izričući vrijeme kada to čine na neslužben način.

Nastavnička priprema

Dnevna rutina

dnevna-rutina

Učenica/Učenik prepoznaje aktivnosti jutarnje rutine i imenuje ih. Prepoznje predmete vezane uz aktivnosti jutrnje rutine. 
Prepoznaje povratne glagole. Uočava razliku između povratnih glagola hrvatskoga i njemačkoga jezika. 
Može izreći aktivnosti jutarnje rutine pazeći na to jesu li imenovane povratnim glagolom ili ne.

Njemački jezik